Programación de Animación Sociocultural

Programación de Animación Sociocultural

1. Introducción

He seleccionado el ámbito de trabajo con la infancia-adolescencia en una ludoteca porque considero que en esta fase de la vida es en la que realmente el trabajo educativo es de total relevancia y trascendencia para el desarrollo del individuo; todos los aprendizajes adquiridos en esta fase conformarán el comportamiento del futuro adulto, por lo que se debe prestar especial atención.
He escogido para el proyecto las actividades lúdico-recreativas, dentro del ámbito de la animación sociocultural, porque considero que el trabajo que se puede hacer desde este campo es muy positivo para el desarrollo del niño-adolescente.  A través de los servicios de una ludoteca se puede no sólo ofrecer al niño-adolescente un sitio en el que jugar, sino también un espacio de comunicación y de aprendizaje de valores con otros individuos de su edad, a través del trabajo de los educadores, convirtiéndose también en un espacio privilegiado de observación de los comportamientos de los asistentes, con la  posibilidad de la detección temprana de problemas y conflictos y su resolución para evitar que se conviertan en problemas de mayor importancia en el futuro.
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PROGRAMA DE ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL Y DEPORTIVA EN Y PARA EL OCIO DE PERSONAS ADULTAS

PROGRAMA DE ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL Y DEPORTIVA EN Y PARA EL OCIO DE PERSONAS ADULTAS

1.- FUNDAMENTACIÓN
En las últimas décadas, se han experimentado numerosos avances en el ámbito de la higiene y de

la salud, contribuyendo este fenómeno al aumento de la calidad de vida y con ello a un

crecimiento de la población de mayores de 65 años, que en la actualidad constituye el 11% de la

sociedad europea. Estos índices seguirán aumentando llegando a constituir la cuarta parte de

los europeos en los próximos 25 años.

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Educación Primaria: Programación anual de Educación Física

Educación Primaria: Programación anual de Educación Física

Indice

1.- Objetivos generales.

2.- Primer ciclo.

2.1 Objetivos.

2.2 Contenidos.

3.- Segundo ciclo.

3.1 Objetivos.

3.2 Contenidos.

4.- Tercer ciclo.

4.1 Objetivos.

4.2 Contenidos. Lee el resto de esta entrada »

CURSO: PROGRAMACIÓN Y CONTROL DE OBRA (TECNOLOGÍA EN GESTIÓN DE OBRAS CIVILES)

CURSO: PROGRAMACIÓN Y CONTROL DE OBRA

1. ASPECTOS FORMALES

UNIDAD ACADÉMICA: INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

PROGRAMA: TECNOLOGÍA EN GESTIÓN DE OBRAS CIVILES

NÚCLEO PROGRAMÁTICO: ADMINISTRATIVO

INTENSIDAD: 30 horas presenciales y 90 horas no presenciales

2. OBJETO DE TRABAJO CURRICULAR

El cambio constante en los métodos constructivos y la adecuación de nuevas tecnologías para la utilización de materiales y elementos antiguos ha hecho cambiar obligatoriamente la manera de disponer de estos elementos y su correcta utilización. Lee el resto de esta entrada »

Programación Didáctica Guía para oposiciones de Secundaria

1. Concepto de programación

La programación responde a un intento de racionalizar la práctica didáctica, con objeto de que ésta no se desarrolle de forma arbitraria, sino que obedezca a un plan.

El diseño de la programación no puede entenderse como algo mecánico, como una mera técnica o fórmula concreta. Para Gimeno y Pérez ( 1989), «entender la programación como un paso o eslabón intermedio entre la teoría pedagógica o curricular la práctica, supone descubrir la complejidad de este mecanismo, y considerar que el diseño no es una destreza muy bien delimitada y que los profesores pueden aprender a realizar como algo mecánico, sino que requiere plantear toda una teoría previa del currículo y de su desarrollo desde los principios o fundamentos de la acción hasta la práctica concreta».

La programación depende de las concepciones que se tengan sobre la enseñanza y más concretamente sobre el currículo. Así, el modelo curricular influirá decisivamente en el enfoque y diseño de la programación.

La necesidad de realizar una programación didáctica que sistematice el proceso de enseñanza-aprendizaje se justifica por muy diversas razones.

Imbernón, entre otras, señala:

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Programación Didáctica sobre Procesos de Gestión Administrativa

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN.

2. ORGANIZACIÓN DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL.

3. ATRIBUCIÓN DOCENTE DEL PROFESOR DE PROCESOS DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA.

4. PROGRAMACIÓN REFERIDA AL MÓDULO DE APLICACIONES INFORMÁTICAS DENTRO DEL CICLO DE GRADO MEDIO DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA.

1.- UBICACIÓN.

2.- JUSTIFICACIÓN.

3.- OBJETIVOS.

4.- CAPACIDADES TERMINALES.

5.- PROGRAMACIÓN.

6.- TEMPORALIZACIÓN.

7.- ELEMENTOS CURRICULARES DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

8.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA.

9.- RECURSOS DIDÁCTICOS:

9.1.- RECURSOS MATERIALES.

9.2.- RECURSOS NO MATERIALES.

10.- ELEMENTOS DE MOTIVACIÓN.

11.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

12.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

13.- CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIDOS.

14.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN.

15.- BIBLIOGRAFÍA.

16.- MEDIDAS DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS.

17.- PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES.

18.- TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.

1.- INTRODUCCIÓN.

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