DESARROLLO DE LOS VALORES SOCIALES EN EL DEPORTE ESCOLAR

DESARROLLO DE LOS VALORES SOCIALES EN EL DEPORTE ESCOLAR

Introducción

En la actualidad, existe una gran discrepancia en la opinión de los intelectuales del fenómeno deportivo, sobre los beneficios que éste brinda a la sociedad, con relación a los valores positivos y negativos que pueda promover. Dice Arnold (1991), citando a Huxley (1969) que, como cualquier instrumento inventado por el hombre, el deporte puede utilizarse con buenos y malos propósitos. Bien aplicado puede enseñar resistencia y estimular un sentimiento de juego limpio y un respeto por las reglas, un esfuerzo coordinado y la subordinación de los intereses personales a los del grupo.

Mal utilizado, puede estimular la vanidad personal y la del grupo, el deseo codicioso de victoria y el odio a los rivales, un espíritu corporativo de intolerancia y un desdén por aquellas personas que se encuentran más allá de un cierto rol arbitrariamente seleccionado. Es momento entonces de acabar con los viejos modelos que caracterizaron a nuestra disciplina los cuáles desde una visión fragmentada del ser humano y sólo se concentran en el desarrollo de uno de sus aspectos constitutivos y comprender al hombre como un ser dueño de una corporeidad en permanente construcción mediante el contacto directo con el medio social que lo rodea. En este sentido, el Deporte, como fenómeno social de promoción y difusión extraordinaria, engloba un amplio repertorio de símbolos, valores, normas y comportamientos, que lo identifican y diferencian claramente de otras prácticas sociales. Reconocer esto significa admitir su importancia como herramienta pedagógica necesaria para el desarrollo integral de nuestros alumnos.


Problemática de la Educación Física como parte del currículum Lee el resto de esta entrada »

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Educación Primaria: Programación anual de Educación Física

Educación Primaria: Programación anual de Educación Física

Indice

1.- Objetivos generales.

2.- Primer ciclo.

2.1 Objetivos.

2.2 Contenidos.

3.- Segundo ciclo.

3.1 Objetivos.

3.2 Contenidos.

4.- Tercer ciclo.

4.1 Objetivos.

4.2 Contenidos. Lee el resto de esta entrada »

Temario: Oposiciones al Cuerpo de Maestros II (Temario común a todas las especialidades de Magisterio)

Temario para Oposiciones al Cuerpo de Maestros, 2º Parte (Temario común a todas las especialidades de Magisterio)

TEMA 14

EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD CREADORA.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA POTENCIAR EN LOS ALUMNOS LA CONSTRUCCIÓN DE SUS CAPACIDADES CREATIVAS.

El desarrollo de la capacidad creadora.

-Concepto. ¿Qué se entiende por creatividad?

-¿Cuáles son sus procesos?

Preparación

Incubación

Iluminación

Verificación

-Factores de la creatividad.

Fluidez, originalidad, flexibilidad, elaboración, penetración, redefinición, sensibilidad a los problemas, evaluación.

-¿Quiénes son creativos? ¿Cómo lo identificamos?

Estrategias metodológicas.

-El papel del profesor

-Bloqueos del alumno.

Cognoscitivos, emocionales, culturales.

-Estrategias.

Diálogo

Proyectos de visión futura.

El juego dramático

Las preguntas y los “¿porqué?

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Temario: Oposiciones al Cuerpo de Maestros I (Temario común a todas las especialidades de Magisterio)

Temario para Oposiciones al Cuerpo de Maestros, 1º Parte (Temario común a todas las especialidades de Magisterio)

TEMA 1

LA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA EN LA LOGSE Y DISPOSICIONES QUE LA DESARROLLAN.

CARACTERÍSTICAS GENERALES, FINALIDADES, ESTRUCTURA CURRICULAR, Y ÁREAS DE APRENDIZAJE.

LA E.I. EN LA LOGSE.

Disposiciones que la desarrollan.

Características generales.

Finalidades.

Objetivos.

Estructura curricular.

Áreas de aprendizaje y autonomía personal.

Organización del centro.

EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA LOGSE.

Disposiciones que la desarrollan.

Características generales.

Finalidades.

Objetivos.

Estructura curricular.

Áreas de aprendizaje.

Organización del centro.

LA EDUCACIÓN INFANTIL EN LA LOGSE. Lee el resto de esta entrada »